借用《中庸》中的一句话“尽精微，致广大”，总结我们七年级组全休同仁近一年来的教育教学工作：精细入微地管理，达到理想目标。

一、习惯养成教育

起好步，走好路，学生从进校的第一天起，即军训开始我们就注重抓两个习惯的养成，即日常行为习惯和学习习惯。行为习惯：在校穿校服、两惊、就餐（排队发筷子、定座位、定桌长、饭后餐具的摆放整齐）、课间教室纪律、包干区、教室卫生及工具摆放、伏桌静……学习习惯：作业袋、作业记录本、收交作业、自习课、上课纪律、 早读前，晨读，课前准备、各科作业要求……从身边的小事抓起，从点滴做起，真正落在实处，做到有要求，有布置，有督促，有检查，有总结，有评比，持之以恒，常抓不懈。这些习惯的培养，我们遵循注重高度而不是进度的原则。现在学生在行为和学习习惯方面取得了明显的进步，做到晨读、卫生自觉到位，自习安静认真，就餐秩序井然等，初步形成了规范、有序、文明、和谐的氛围。随着工作的细致开展，3个班级的精神面貌都有了很大的改观，老师在与不在，学生都比较自觉，稳定。

二、以活动为载体，调动学生学习的兴趣

学校统一组织的活动不具体说了，三大科语文、数学、英语都开展了丰富多彩的活动， 语文：举行了名著阅读竞赛和《天下国家》综合性学习（活动名称听起来就很高大上，包含诗词朗诵、故事演讲、手抄报等）；数学：“算你狠”计算题竞赛，“算出精彩”整式乘法与因式分解竞赛（名字响亮），“有理走遍天下”几何证明竞赛(名字傲气)；英语：坚持每单元单词竞赛，单元测试通报表彰。这些活动有过程有结果，在学生心中留下了很深的印象，充分调动了学生学习的兴趣。

三、学生领导力的培养

优秀的班于部队伍，充分体现了学生为主体，班主任为主导的关系。只有学生自主的、自觉地管理班集体，才能激发学生的主人翁精神，避免对班主任产生依赖或畏惧的情感，这样的班集体才能进入一个良性轨道，才会有可持续发展的潜力和活力。我们3位班主任从接手班级时起，就通过军训、劳动、学习、平日表现等，注意观察和了解他们的自觉性、自制力、胆量、行为习惯等。开学2周后3个班通过开主题班会，以自荐、他荐、竞聘的形式，投票选举班干部队伍，很快一支得力的班委干部组成。老师不在时，班干部俨然就是老师，班级稳定，秩序井然。在学校每月的常规教育评比中，3个班均优秀。

四、团队的力量

七年级教师的分工虽然复杂点，但大家齐心协力，通力协作一起齐抓共管。王主席管理班级经验丰富，教学严谨，我是第一次和她合作， 鞋子都跑飞了在追她。陈昇伟老师年轻有为，治理班级有方法有措施，2次班级被评为学习优秀班级。王婷婷老师总是感慨以前是凭一腔热情教书， 现在是认真钻研教材，不断地创新教学方法。卢嫣芸老师虽然是第一年参加工作，但是她认真、细心好学，全身心投入到教学中。历史、政治、生物、地理等科任老师都是区名师带有头衔，他们爱岗敬业，乐于奉献，积极工作。学生“亲其师，才信其道”，七年级团队是一个充满爱心，团结向上，有凝聚力，有责任心的年级集体。

征途的回顾、总结，使人常常会发现真理，能让人做一个明白的忙碌者，让以后的工作做得更好。教育教学是一门艺术，只有更好，没有最好，我们一直在努力着。

七年级组

2019.5.10